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MATEMÁTICA. |
LUNES 5
PRIMER MÓDULO.
LA MULTIPLICACIÓN.
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LA MULTIPLICACIÓN ES UNA MANERA ABREVIADA DE ESCRIBIR UNA SUMA
DE TÉRMINOS IGUALES. EJEMPLO: 7 + 7 + 7 ES IGUAL QUE HACER 7 X 3. 5 + 5 + 5 + 5 ES IGUAL QUE
HACER 5 X 4 . |
1-
ESCRIBÍ, SIGUIENDO EL EJEMPLO, COMO SUMA DE TÉRMINOS IGUALES Y RESOLVÉ.
A- 8
X 3 = 8 + 8 + 8
= 24
B-
9 X 4 =
C- 15
X 2 =
D-
7 X 5 =
E-
4 X 6 =
2-
MARTES 6 DE JULIO.
PRIMER MÓDULO.
LA MULTIPLICACIÓN.
ELEMENTOS DE LA MULTIPLICACIÓN.
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1-
ESCRIBÍ DOS MULTIPLICACIONES Y CALCULÁ LA
CANTIDAD TOTAL DE BOTONES.
A-
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X |
|
= |
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|
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X |
|
= |
|
|
|
X |
|
= |
|
|
|
X |
|
= |
|
|
|
X |
|
= |
|
|
|
X |
|
= |
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MIÉRCOLES
7 DE JULIO
PRIMER
MÓDULO
LA TABLA PITAGÓRICA.
ESTA ES LA TABLA PITAGÓRICA. EN ELLA SE
ESCRIBEN LOS RESULTADOS DE LAS MULTIMPLICACIONES DE LOS NÚMEROS NATURALES DEL 1
AL 10 ENTRE SÍ.
1-TENIENDO EN CUENTA LA PARTE QUE ESTÁ
COMPLETA, ESCRIBÍ LOS NÚMEROS QUE FALTAN.
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X |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
|
1 |
1 |
2 |
|
4 |
5 |
6 |
7 |
|
9 |
10 |
|
2 |
2 |
4 |
|
8 |
10 |
|
14 |
16 |
|
|
|
3 |
3 |
6 |
9 |
|
15 |
18 |
|
|
|
|
|
4 |
4 |
|
12 |
16 |
|
|
|
|
|
40 |
|
5 |
5 |
10 |
15 |
20 |
|
|
|
40 |
|
|
|
6 |
6 |
|
18 |
|
|
36 |
|
|
|
|
|
7 |
7 |
14 |
|
|
|
42 |
|
|
|
70 |
|
8 |
8 |
|
24 |
|
|
48 |
|
64 |
|
|
|
9 |
|
18 |
|
|
45 |
|
63 |
|
|
90 |
2-PINTÁ O ESCRIBÍ EL RESULTADO DE LAS
SIGUIENTES MULTIPLICACIONES.
2 X 9 =
5 X 2 =
8 X 8 =
4 X 3 =
6 X 8 =
JUEVES
8 DE JULIO.
SEGUNDO
MÓDULO
LA TABLA PITAGÓRICA.
EL CASILLERO DONDE SE CRUZAN LA FILA DEL 7
Y LA COLUMNA DEL 9 PERMITE UBICAR EL RESULTADO DE LA MULTIPLICACIÓN ENTRE ESOS
NÚMEROS.
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X |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
|
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4 |
|
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|
|
|
|
|
|
|
5 |
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|
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|
6 |
|
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|
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|
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|
7 |
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|
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|
|
63 |
|
|
8 |
|
|
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|
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|
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|
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|
|
9 |
|
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|
|
63 |
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1-
¿CÓMO SE PUEDE COMPLETAR LA FILA DEL 4
RÁPIDAMENTE A PARTIR DE LA FILA DEL 2?
2-
¿QUÉ OTRO PAR DE FILAS TIENE LA MISMA RELACIÓN
ENTRE SÍ QUE LA DEL 2 Y LA DEL 4?
|
PRÁCTICAS
DEL LENGUAJE. |
LUNES
5 DE JULIO
SEGUNDO
MÓDULO.
LA NOVELA.
JULES VERNE
EN LA ISLA MISTERIOSA, BUENOS AIRES: LA
ESTACIÓN, 2014.
VERSIÓN DE BEATRIZ ACTIS.
1-
LUEGO DE LEER EL TEXTO, RESPONDÉ.
A-
¿QUÉ HACEN HORB Y PENCROFF CUANDO ENCUENTRAN LA
TORTUGA?
B-
¿CON QUÉ ANIMAL SE ENFRENTA EL PERRO TOP? ¿QUIÉN
GANA?
C-
¿CUÁL ES LA HIPÓTESIS QUE TIENE GEDEÓN EN
RELACIÓN CON LOS EXTRAÑOS HECHOS QUE SUCEDEN EN LA ISLA?
D-
EXPLICA CUÁLES SON LAS NUEVAS INCÓGNITAS A LAS
QUE SE REFIERE EL CAPÍTULO 6.
MARTES 6 DE JULIO
SEGUNDO MÓDULO.
LA ISLA
MISTERIOSA.
1-
RESPONDÉ LAS SIGUIENTES PREGUNTAS.
A-
¿CUÁLES SON LOS NÚMEROS DE LOS CAPÍTULOS
EXTRAÍDOS DE LA ISLA MISTERIOSA?
B-
¿CÓMO SE TITULAN?
C-
¿EN QUÉ ESPACIOS TRANSCURREN LOS HECHOS?
2-
NUMERÁ DEL 1 AL 4 LAS DISTINTAS SITUACIONES QUE
SE NARRAN EN LOS CAPÍTULOS LEÍDOS DE LA ISLA MISTERIOSA.
__ LA TORTUGA DESAPARECE DE LA COSTA.
__TOP, EL PERRO, PELEA CONTRA UNA VACA MARINA.
__HARB Y PENCROFF REALIZAN UNA EXCURSIÓN MATUTINA.
__GEDEÓN PLANTEA QUE TAL VEZ NO ESTÉN SOLOS EN LA ISLA.
MIÉRCOLES 7 DE JULIO
LA NOVELA.
|
EL AUTOR ES LA PERSONA DE CARNE Y HUESO QUE ESCRIBIÓ
LA HISTORIA. EXISTE O EXISTIÓ REALMENTE. POR EJEMPLO, EL AUTOR DE LA ISLA MISTERIOSA ES JULES VERNE. EL VERSIONISTA ES
LA PERSONA QUE ADAPTA UNA OBRA LITERARIA, MUSICAL, ETC., PARA DESTINARLA A UN
MEDIO O PÚBLICO DISTINTO DE AQUEL PARA LA QUE FUE CREADA. POR EJEMPLO, QUIEN
HIZO LA ADAPTACIÓN DE LA ISLA MISTERIOSA FUE BEATRIZ ACTIS. EL NARRADOR,
EN CAMBIO, ES LA VOZ QUE CUENTA LOS HECHOS QUE SUCEDEN EN LA NOVELA. |
LOS
TIPOS DE NARRADORES PUEDEN SER:
|
|
1-
LEÉ EL SIGUIENTE TEXTO Y RESPONDÉ:
LOS HECHOS EXTRAÑOS CONTINUARON SUCEDIENDO.
UN DÍA CYRUS Y YO SALIMOS A CAZAR Y NOS ENCONTRAMOS UN JABALÍ HERIDO. TENÍA LA
PATA LASTIMADA, POR ESO NO HUYÓ CUANDO LO EMBOSCAMOS. A LA NOCHE SIGUIENTE EN
EL CAMPAMENTO LO COCINAMOS, Y PENCROFF SE QUEJÓ DE QUE HABÍA MORDIDO ALGO DURO
EN LA CARNE. ME DIJO: “NAB, ¡ESTO TIENE UNA BALA DE PLOMO!”. YA NO CABÓAN
DUDAS: ALGUIEN MÁS NOS ACOMPAÑABA EN LA ISLA.
A-
¿QUÉ CUENTAN LOS HECHOS?
B-
¿QUÉ TIPO DE NARRADOR ES? ¿CÓMO TE DISTE CUENTA?
|
CIENCIAS
NATURALES. |
LUNES 5 DE JUNIO.
CUARTO MÓDULO
EL SOSTÉN DE LAS PLANTAS Y LOS ANIMALES.
LEEMOS LA PÁGINA 29 DEL FICHERO.
RESOLVEMOS LA ACTIVIDAD NÚMERO 1 DE LA PÁGINA 30.
MARTES 6 DE JULIO
LOS AMBIENTES AEROTERRESTRES.
EN ESTE CAPÍTULO CONOCERÁN ACERCA
DE LOS FACTORES QUE DETERMINAN CÓMO ES CADA AMBIENTE AEROTERRESTRE Y CUÁLES
EXITEN EN NUESTRO PAÍS. CONOCERÁN TAMBIÉN SUS ANIMALES Y SUS PLANTAS.
-TENDRÁN QUE ELEGIR E IMAGINAR UN
PAISAJE DETERMINADO, EN EL DEBERÁN INCLUIR PLANTAS Y ANIMALES VARIADOS QUE
PUEDAN VIVIR EN EL LUGAR QUE ELIGIERON.
LUEGO, CON MATERIALES BRINDADOS
POR LA SEÑO, REPRESENTARLO EN UNA HOJA PARA COMPARTIRLO CON SUS COMPAÑEROS
DETALLANDO LO QUE HICIERON.
MIÉRCOLES 7 DE JULIO.
LOS AMBIENTES AEROTERRESTRES.
CONTINUANDO LA ACTIVIDAD DE AYER,
RESPONDEMOS.
LOS SERES VIVOS QUE
REPRESENTAMOS, ¿PODRÍAN VIVIR EN EL PAISAJE QUE IMAGINÓ OTRO/A COMPAÑERO/A?
¿POR QUÉ?
OBSERVEN LA IMAGEN DE LA PÁGINA
105 DEL LIBRO BICIENCIA, ¿A QUÉ AMBIENTE PERTENECE?
JUEVES 8 DE JULIO
CUARTO MÓDULO
¿QUÉ ES UN AMBIENTE?
LEEMOS CON LAS TÉCNICAS DE
ESTUDIO QUE CONOCEMOS LA PÁGINA 106.
|
CIENCIAS SOCIALES. |
MARTES 6 DE JULIO.
CUARTO MÓDULO
REVOLUCIÓN DE LA INDEPENDENCIA.
|
¿Qué pasó el 9 de julio de 1816? En 1816 convergieron
dos hechos fundamentales de nuestra historia: la declaración de
la Independencia y la organización final del plan de guerra de José
de San Martín, que sería el garante de esa Independencia y
la llevaría más allá de las Provincias Unidas. El contexto
internacional donde esto ocurría era complejo. España se había liberado de
los franceses y el Rey Fernando VII había vuelto al trono y se predisponía a
recuperar los territorios americanos que estaban en manos de los
revolucionarios. El ejército realista había comenzado a avanzar por toda la
región derrotando a una parte de los movimientos independentistas
americanos. En medio de esa
situación, las Provincias Unidas se juntaron para decidir qué hacer ante el
peligro realista. El Congreso General Constituyente de las Provincias
Unidas en Sudamérica se reunió en San Miguel de Tucumán para limar
asperezas entre Buenos Aires y las provincias, cuyas relaciones estaban
deterioradas. Las sesiones del Congreso se iniciaron el 24 de marzo de 1816
con la presencia de 33 diputados de diferentes provincias de un territorio
bien diferente a lo que hoy es Argentina. Por ejemplo, Charcas, hoy parte de
Bolivia, envió un representante. En cambio, Entre Ríos, Corrientes y Santa Fe
no participaron del Congreso porque estaban enfrentadas con Buenos Aires y,
en ese entonces integraban, la Liga de los Pueblos Libres junto
con la Banda Oriental, bajo el mando del General José
Gervasio Artigas. Lo fundamental
del Congreso fue que el 9 de julio de 1816 los representantes firmaron la
declaración de la Independencia de las Provincias Unidas en Sudamérica y la
afirmación de la voluntad de “investirse del alto carácter de una nación
libre e independiente del rey Fernando VII, sus sucesores y
metrópoli” y “de toda otra dominación extranjera”. De este modo, después del
proceso político iniciado con la Revolución de Mayo de 1810, se asumió por
primera vez una manifiesta voluntad de emancipación. |
¿QUÉ ES LA INDEPENDENCIA PARA USTEDES?
¿QUÉ SIGNIFICA QUE UN PUEBLO SEA LIBRE?
TAREA:
MIRAMOS EN
CASA EL SIGUIENTE VIDEO:
PUEDEN ESCRIBIR, DIBUJAR
O HACER UN GRAFITI EXPRESANDO QUÉ SIGNIFICA PARA USTEDES SER LIBRES.
¡NO SE OLVIDEN DE PONER
SU FIRMA!
CON ESTA ACTIVIDAD,
MAÑANA GRABAREMOS UN VIDEO DONDE CADA UNO Y CADA UNA CONTARÁ QUÉ PIENSAN QUE ES
LA INDEPENDENCIA Y LA LIBERTAD PARA PODER COMPARTIRLO EN EL ACTO QUE ESTAMOS
PREPARANDO.
MIÉRCOLES 7 DE JULIO.
CUARTO MÓDULO.
ACTA DE LA INDEPENDENCIA.
TODOS LOS CONGRESALES FIRMARON
EL ACTA DE LA INDEPENDENCIA PARA DEMOSTRAR QUE ESTABAN DE ACUERDO CON LA
DECISIÓN TOMADA.
EL ACTA NO SÓLO SE
REDACTÓ EN CASTELLANO. SE IMPRIMIERON TRES MIL EJEMPLARES, MIL QUINIENTOS EN
CASTELLANO, MIL EN QUECHUA Y QUINIENTOS EN AIMARA.
¿SABEN POR QUÉ?
-EL ALTO PERÚ, HOY
BOLIVIA, FUE UN TERRITORIO FUNDAMENTAL POR SU ACTIVIDAD ECONÓMICA Y SOCIAL
DENTRO DEL VIRREINATO DEL RÍO DE LA PLATA. SUS GOBERNANTES DEBÍAN COMUNICAR LA
INDEPENDENCIA A SU POBLACIÓN FORMADA, EN GRAN PARTE POR QUECHUAS Y AIMARAS.
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